名師歌頌教師的散文篇1：贊美老師

　　老師，是引導我們向智慧進軍的向導。您就如春蠶一樣，無私奉獻，不求回報……

　　老師您就像是一座明亮的燈塔，我們就像是在大海上迷失了方向的小船，當我們為找不到方向而心急如焚的時候，您那亮光照亮了我們的航程。

　　老師您就像是一劑靈丹妙藥，我們就像是身染疾病的患者，當我們奄奄一息絕望之時，正是這靈丹妙藥把我們從絕望的邊緣拉了回來。

　　老師您就像一把開啟智慧寶庫的金鑰匙，而我們正如探尋智慧的探險家，當我們來到這座寶庫的大門前焦急尋找入口之時，您的出現，讓我們在這座寶庫里汲取智慧，充實自己，完善自己。

　　……

　　老師，是美的耕耘者，是美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才會綠草如茵，繁花似錦。正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不正是您那奉獻精神的真實寫照嗎?

　　親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發了多少征帆。啊!老師，我真誠地把您來贊美!

　　點評：

　　這是一篇較為成功的抒情散文，首次接觸這類文體，能寫成這樣，不能不讓老師驚訝。排比段落的運用，“板塊組合法”這一散文技法的運用，都顯得自然而嫻熟，希望你能繼續努力!

　　不足的地方在于文中引用的佳句，沒能加上自己的感受;有些地方的詞語用的不美觀，致使散文的語言美受到影響，注意詞語的推敲，會讓你的文章更精彩!

　　名師歌頌教師的散文篇2：教師

　　其實人這輩子人品是自身努力和家庭社會影響的結果，事業上是自己奮斗和關系相加的組合，婚姻上靠的是一種緣分的結合，上什么學校、做什么工作似乎是老天給安排好了的。傻乎乎的高中生活其實除了給家里掙些公分，其余的時間都用在了學習上，人家現在的小學生都在談戀愛，我們那個時候當然也有，膽子大的、成熟早的也有談的。我家里窮，人窮就志短嗎，也談不起戀愛，也沒人喜歡，就這樣稀里糊涂的上完了二年高中。考中專我報的專業，家人怕我走不了，托人又給我改了，說能跳出農村、能當個老師就行了，因為老師還生活在農村，結果呢就注定了我這輩子要與孩子為伍了，也意味著我的職業只能是個孩子王了。

　　二年的師范學習也很快就結束了，其實什么也沒學上，19歲的我就匆匆走上了工作崗，也正如大人們想的那樣，沒有離開農村，發配到一個偏僻鄉鎮的偏僻村上的一個學校，是在一個大堿坑里面建的一所學校，好在是這所學校是新建的，房屋是新的。全校6、7個老師，幾乎全部是民辦教師，我這個師范畢業生當然要重用了，當年就教五年級數學。一個農村的孩子，19歲實際上也是傻乎乎的，充其量也還是孩子，只是大孩子教小孩子罷了。我莊子上的人回去問你，你真的在教書嗎，你會教書嗎。也是的，前面說過，個子小，年齡也小，人又傻，說什么也和人民教師聯系不起來。也就是他們看不起的一個農村窮孩子，決定了他干什么都得認真對待，在教書方面有著他們想象不到的態度和能力，三年的小學教書經歷，所帶的班級考了兩年第一，一年第二，學區的領導們、一些有經驗的老教師們怎么都不服氣，組織學區的領導和教師聽我的課，想看看我用什么偷奸取巧的方法教的學生，其實沒能讓他們如愿。

　　人啊，也許這輩子你就得認命，當時想我這輩子可能就在這里教一輩子的書了。初中、高中虛榮心沒法去想，也沒法實現，也許到這個時候該補回這個故事了，雖是偏僻的學校，雖是荒涼的校園，還有衣衫不整的學生，但就是40多元的工資，不想回到那貧困的家中，下午放學后其他教師都回家忙著種田去了，一所學校就剩下我一個人，白天我尋找著自己的樂趣，騎上我新買的自行車，找漁網打漁，找炸藥炸魚。晚上一個人守著孤獨的校園，正是年輕氣盛之時，一個人在校園里轉來轉去，無聊寂寞的讓人瘋狂，也只能和書籍為伴，說真的那個時候看了不少有用的書籍。三年的小學教師生活就是在這樣虛榮心驅使下度過了。期間別人也給介紹過兩個對象，大都是我家里太窮，我又呆在農村的學校，還有不相信我是個教師的，是騙人家姑娘的，也都沒什么結果。三年后全縣又招考語文老師，我又撞上了，脫產學習了三年，而后當上了一名中學語文老師，從此開始了我漫長的中學教師生涯。

　　其實我這人喜歡數學，見不得語文，但脫產學習的是漢語言文學，也只能硬著頭皮去學了，再者怕考試不及格，還認認真真的學習了三年，這三年真的是收益匪淺，為當好一名中學語文老師打下了一定的基礎。從一名老師后到語文教研組長又到教導主任，位置的變遷主要是因為教學成績的上升，贏得了學生，得到了學校的肯定。教學工作的順利，也收獲了愛情，九十年代成立了家庭，沒有什么家具，也沒有房屋，就住在學校的一間辦公室中，艱難可以想象。九十年代末，孩子也不小了，是個女兒，我想為孩子創造一個好的學習環境，一個偶然的機會，結束了十多年的教師生活，成為了一個政府機關工作者，又開始我陌生而全新的工作。

　　名師歌頌教師的散文篇3：我親愛的老師

　　多少年，當我一個人遠離故土，遙想家鄉時，不曾想起教我讀書識字的老師來。當我當上家長，坐在教室里為女兒開家長會時，也不曾想起我的老師來;而今，就因為上初中的女兒因為語文老師的不負責任，讓她對語文竟然恐懼起來。糾結的我，晚上竟然夢到我的語文老師，董老師來。多少年不曾見過了，在夢里竟是那么真切，清瘦的樣子，滿臉的嚴肅，一點也沒有改變。那時因為學了魯迅的藤野先生，竟然和我的搭檔私下給董老師起名小野藤次郎。喜歡上董老師的課 ，喜歡聽董老師講課的聲音，不單單是因為他講的好，還因為他的個人魅力。

　　喜歡董老師，是因為我的朗讀。那時候，每節語文課上，老師總是拿出十分鐘來，讓我們練習朗讀，讓我們演講。記得有一次，我朗讀的是瀾滄江邊的蝴蝶會，竟然得到了董老師的表揚，還讓我在校廣播站試讀了一篇文章。于是我不再覺得上語文課無聊，而是企盼上它。我的作文，在董老師眼里，成了優秀的文章了，并且有時當范文全班朗讀。學習并不出眾的我，傻傻胖胖的我如果說在讀書生涯中，還有那么一點亮色的話，那就是董老師給予我的。我常常想，如果我早一點跟著董老師讀書，或許我的人生會是另一番模樣。或許董老師早已忘記還有一個我這樣的學生，盡管他才教了我一年半，可是他卻是我最喜歡的老師。

　　那時的我們，單純、青澀;懷揣夢想卻總是好迷惘。董老師常常對我們講，現在你們還是平等的，等再過十年二十年，你們就不一樣了。【這句話，現在我常常對女兒講】嘻嘻哈哈的我們，年少不知愁滋味的我們，怎么能體會到老師說的話的含義?前幾年回家，想見我的一個同學。那時他在我后邊，學習不好，畫畫的特好，老抄我的作業，我也老讓他為我畫畫。如今的他，好像在我們老家小有名氣，竟然不搭理我。想想真真好笑!長大的我們，變得世俗的我們又有幾個記得我們的老師?見，是因為混得不錯;不見，是覺得愧對老師的教誨。只是不再年輕的我，為了生活辛苦奔波的我，還有日漸老去的老師，我還會有多少時光可以說再等等?

　　我見，或者不見你

　　你就在那里

　　不悲不喜

　　我念，或是不念你

　　情就在那里

　　不來不去

　　我愛，或者不愛你

　　愛就在那里

　　不增不減

　　
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