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圓明園的毀滅教案

時間: 淑賢2 圓明園的毀滅

  圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估計的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!下面就是小編給大家整理的圓明園的毀滅教案,希望大家喜歡。

  圓明園的毀滅教案一:《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

  教材分析:

  《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫,題眼是毀滅,文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟,展開豐富的想象,了解圓明園昔日輝煌的景觀,激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行,就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨,通過美與丑、善與惡的對比,學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育,并更進一步認(rèn)識到:侵略者之所以如此肆意妄為,是因為清政府的腐敗無能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練,教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象,以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟,并展開豐富的想象,了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強不忘國恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。

  2.通過重點詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

  3.在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)重點、難點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,要想真正感受到它昔日的輝煌,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料,這也是本組課文的訓(xùn)練點。

  2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱,教學(xué)前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解,同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,揭題解題

  1.以奧運為話題,通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

  2.板課題:圓明園的毀滅。齊讀課題。

  3.毀滅意味著什么?再讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  2.用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)生談初讀課文的感受。

  三、體會情感,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1.齊讀第一段,從文字中聆聽作者心底的聲音。

  2.重點品析:不可估量,體會作者痛惜、憤怒的思想感情。

  (板書:不可估量不可估量)

  3.作者在文章的開頭,就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此,你有什么想問的嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)

  三、研讀感悟,升華“愛”情

  1.讀二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后選擇最吸引你的一處,抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味,展開想象,一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。

  2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。

  3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

  第二自然段:

  重點理解:眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特,規(guī)模宏大。

  第三自然段

  1.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

  2.出示景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。

  3.教師引讀,幫助學(xué)生理清本段的層次,同時感受圓明園景觀之豐富。

  4.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”

  第四自然段:

  1.過渡句:……不但……還……

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。

  3.師:然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的,堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館,它已不存在了,它是被英法聯(lián)軍毀滅的,請看侵略者野蠻行徑的一幕。

  四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。

  1.放錄像。

  2.同學(xué)們,帶著你們的感受一起讀讀最后一段,讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。

  3.思考:化為灰燼的是什么?

  五、表達(dá)情感,引發(fā)思考

  1.帶著我們的情感再讀第一自然段。

  2.站在圓明園的廢墟上,老師想,你們的心里有的不僅僅是愛和恨,更多的是一種思考,此時,你們最想說的是什么?

  3.總結(jié)升華。

  六、作業(yè)

  1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

  2.完成課后選做題。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固所學(xué)。

  1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。

  2.積累詞語。

  二、交流圓明園的資料,進一步感受圓明園。

  三、積累佳句。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。

  四、再讀課文,揣摩寫法。

  引導(dǎo)學(xué)生探究:文章的題目是《圓明園的毀滅》,而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌?讓學(xué)生體會作者安排材料的獨具匠心。

  五、讀寫結(jié)合,以讀促寫。

  結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。

  板書設(shè)計:

  圓明園的毀滅

  不可估量  不可估量!

  圓明園的毀滅教案二:圓明園的毀滅教案

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  (1 ) 通過學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感。

  (2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會。

  2、過程與方法

  (1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過去與今天的強大。

  (2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點段落,積累語言。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  (1)品讀有關(guān)語句,領(lǐng)會句子含義;

  (2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

  二、教學(xué)重點與難點

  1、通過對語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,使學(xué)生記住這一國恥,培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

  2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義,體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗,進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

  三、教學(xué)過程

  (一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。

  (課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

  是的,這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

  (板書:圓明園)

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?

  (生根據(jù)個人感受答:美麗、舉世聞名等)

  可以說:(指名說,并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

  聽到這么高的評價,作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

  (齊讀)

  (二)朗讀感受,體味輝煌。

  那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

  這節(jié)課,讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

  1、 誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

  (指名分段朗讀。)

  (根據(jù)朗讀板書:有 -----也有-----)

  所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

  (齊讀)

  多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!

  (出示圖片)

  看了這些,我們可以理直氣壯地說——(齊讀)

  (出示:圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)

  2、 除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?

  (指名讀第四段)

  (1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

  (2) 理解“上自——下至”

  從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)

  (3) 這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

  (生猜測)

  (出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來,每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)

  而這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊,可以用什么詞來形容?

  (根據(jù)回答板書)

  (4) 耳聽為虛,眼見為實,就讓你們開開眼界吧!

  (出示圖片,最后定格在銅首上)

  這是圓明園那140多個景點內(nèi)的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首,2000年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊!你覺得這些寶物除了數(shù)量眾多,還可以怎樣形容?

  (根據(jù)回答板書)

  (5) 誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?

  (6) 所以,我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)

  (出示:圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

  (指導(dǎo)讀好這一段)

  (三) 研讀“毀滅”,激蕩情感。

  可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

  (出示圖片)

  那是因為——(齊讀最后一段)

  圓明園被徹底地毀滅了。

  (補充課題)

  1、 誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

  (指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。)

  (1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?

  (2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

  僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。

  (出示資料:為了奪取財寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長袍,有的挑選高級皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項鏈。

  侵略者除了大肆搶掠外,被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進屋里,可超過膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊,以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國軍隊暫時撤離圓明園時,這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

  2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

  (指導(dǎo)朗讀)

  3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火——(齊讀)

  4、 就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

  (播放《火燒圓明園》片段)

  此時此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強盜),一群無恥的(強盜)!面對著這群強盜,面對著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來吧!

  (指導(dǎo)朗讀最后一段)

  5、大火連燒了三天,整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,燒掉一個建筑,只需幾分鐘。想想看,這4320分鐘會燒掉什么?

  是啊,烈火中,沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀),也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀),還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了,那些上自(齊讀)沒有了,下至(齊讀)也沒有了。

  (逐條擦掉剛才的板書并敘述)

  圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

  那么,作者為什么不按著題目直接寫毀滅,而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?

  (這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)

  總之一句話:只有曾經(jīng)擁有過,才能體會失去的痛苦!也正因為它那么的美好,我們才說——

  (出示:圓明園的毀滅是----,齊讀)

  這圓明園可是古代皇帝的家啊,英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進去,這座世界上最沒的園林,竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

  (齊讀)

  這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

  (生再次讀)

  親愛的同學(xué)們,面對這斷壁殘垣,你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!

  (出示圖片,并配樂《二泉映月》,學(xué)生寫話)

  (交流)

  (四)總結(jié)升華

  在我們祖國逐漸強大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,

  讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢,記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國,使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥,振興中華”。

  (齊讀)

  圓明園的毀滅教案三:圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 會認(rèn)6個生字,會寫14個字,能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語,圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

  3、 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,仿寫段落升華情感。

  二、 學(xué)習(xí)重、難點:

  1、 重點:目標(biāo)1、2、3

  2、 難點:目標(biāo)3

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、 教師制作課件:內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。

  四、 教學(xué)計劃:2課時

  第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、 板書課題大聲讀,巧設(shè)鋪墊蒙情感

  1、 板題鋪墊:同學(xué)們,把你寫字的手高高地舉起,咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”。“圓”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個“園”是皇家園林的“園”。齊讀:“圓明園”。再讀、大聲讀。

  2、 蒙發(fā)情感:同學(xué)們,一座圓滿無缺的皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被英國和法國兩個強盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。

  二、 初讀課文識字詞,抓住首尾引嘆惋

  1、 初讀課文:請同學(xué)們自由讀課文《圓明園的毀滅》,邊讀邊注意幾個生字。讀完課文想一想,你知道了什么?

  2、 學(xué)習(xí)生字詞,掃除障礙。

  3、 抓住首尾、引發(fā)嘆惋:

  抓首段的“不可估量”:

  (1)、誰來說說,讀了課文的第一自然段,你知道了什么?追問,兩次隨板:不可估量

  (2)、你是怎么理解不可估量的?當(dāng)兩個不可估量疊在一起時又意味著什么呢?齊讀體會這種“不可估量”!

  (3)、畫下這個詞,同學(xué)們,打開課文,讀了第一句話,印入你眼簾的第一個詞是“不可估量”,第二個詞還是“不可估量”,你們的內(nèi)心是一種什么滋味?齊讀第一自然段。

  (4)、此時此刻,你的心情可以估量嗎?隨板“不可估量”(第三次)

  抓尾段的“化成灰燼”:

  (1)、誰來告訴大家,讀了文章的最后一段,你又知道了什么?板(第一次):化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)

  (2)、仔細(xì)看一看,化為灰燼的是什么?(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢?(隨板第三次)還有什么?(說不完,指讀)

  三、抓“有”想象復(fù)沓讀,讀寫結(jié)合悟壯觀

  1、 同學(xué)們,除了第一段和最后一段,你還知道些什么?快速默讀中間部分,把你知道的記下來。

  2、 匯報:讀了課文中間部分你知道些什么?(隨機追問:你還知道了什么?)

  你知道的這一切可以用文中的一個詞語來概括,哪個詞?

  隨機板書:宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物

  隨機理解詞語:“舉世聞名”(隨機復(fù)習(xí)解詞方法:顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)

  3、 小結(jié)匯報,引找過度句:同學(xué)們,你們知道的這一切,概括成一句話,那就是:“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑,還有珍貴文物。”用文中的一個過度句來說,就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。

  4、 “宏偉建筑”

  (1)、那么,課文的哪個自然段寫了圓明園的“宏偉建筑”?請一個同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:在這個自然段中,作者一口氣用了多少個“有”字?評讀后,問用了幾個“有”字?生:六個

  (2)、引讀畫面(課件幻示):來,一個一個讀給大家聽。

  師:圓明園中有------生:接讀……師:這是第一“有”;(“金壁輝煌”看圖理解)

  師:圓明園中------生:接讀……師:這是第二“有”;(“玲瓏剔透”老師說意)

  第三有;第四“有”; ……這是第六“有”。

  師:天吶!整整六個“有”啊!來,一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個“有”。

  (3)、同學(xué)們,老師頭腦里突然冒出了這樣一個問題:要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑,還要用上多少個“有”?根據(jù)是什么?可能會有什么?從書中找根據(jù)(默讀第三自然段) 想象還會“有”什么?找到的想到的請舉手。

  生1說:…… 師:這是依據(jù)一,你很會想象!

  生2說:…… 師:這是依據(jù)二,你真會想象!

  生3說:…… 師:這是依據(jù)三、四、五、六、

  (4)、讀寫結(jié)合:不能再往下說了,真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀,依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù),結(jié)合資料,寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料,配樂仿寫。

  生寫后,交流所寫。

  是的,圓明園的景觀怎能寫得盡啊?圓明園的建筑怎能說得完呢?!

  當(dāng)你走進這樣宏偉、這樣精美的皇家園林,你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!

  (5)、復(fù)沓引讀,積累背誦:

  課件幻文(引導(dǎo)讀背):“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”同學(xué)們,一起去漫步吧!齊讀(評:多美的感嘆呀!)。

  晨光熹微時,云霧蒙蒙,生讀“漫步園內(nèi)……境界里。”

  晴空萬里時,陽光普照,生讀……

  夕陽西下時,晚霞如丹,生讀…… 明月高懸時,月光如水,生讀……

  評讀后范讀:真是由衷的感嘆吶! 我們漫步,我們飽覽,我們流連,我們幻想……這一切,都是因為這圓滿無缺的皇家園林;這一切,都是因為這光明普照的皇家園林。課件示圖景,師配樂范讀“漫步園內(nèi),有如……境界里。”

  同學(xué)們,一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi),有如……

  四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼

  1、過度語:但是,

  這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)

  這一切早已永遠(yuǎn)消失了!( 擦或圈板書第二行)

  這一切早已被兩個強盜的一把大火化為灰燼了!( 擦或圈板書第三行)

  課件出示句式填空練習(xí)寫話:沒有了( ),也沒有了( );不但沒有了( ),還沒有了( )。

  2、同學(xué)們,這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林,被后人譽為“萬園之園”的皇家園林,就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的! 視頻課件《火燒圓明園》電影片段,配樂,定格于烈火。

  3、同學(xué)們,面對這場罪惡的大火,面對圓明園的斷垣殘壁,你有什么話想說呢?結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來,下堂課我們來交流。

  4、同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子------1860年10月6日,這場大火,燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是,這場大火也燒醒了中華民族自強不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!

  板書設(shè)計:21 圓明園的毀滅

  不可估量 舉世聞名 化為灰燼

  不可估量 宏偉建筑 化為灰燼

  不可估量 珍貴文物 化為灰燼

  以上就是小編為你整理的圓明園的毀滅教案,希望對你有幫助!

  
看過“圓明園的毀滅教案”

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