寓言故事最初是傳統(tǒng)口述民間故事的一部分，通常會被講述的具戲劇性并以口耳相傳的方式世代相傳。小編為大家整理了《裁縫師傅和學徒》的寓言故事，希望大家喜歡。

　　《裁縫師傅和學徒》

　　有個裁縫師傅，收了一個姓宋的男孩當了學徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。

　　一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃，另一碗小一些，給學徒吃。但學徒剛伸手拿飯碗，師傅已經把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯。”

　　他們在別的人家里干活，每次都這樣。學徒挨餓，師傅卻吃兩個人的飯。

　　學徒餓得很難受，就決定教訓一下師傅。

　　有一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人看見他們，說：

　　“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準備好了點心。”

　　裁縫馬上說：

　　“小學徒今天已經吃過了，我從昨天起就沒吃過飯，一直在干活。”

　　裁縫說完，把針別在草席上，就到廚房里去了，而學徒肚子餓得直叫。

　　這時，大官進了來，問：

　　“你的師傅呢?”

　　學徒嘆了口氣說：

　　“我的可憐的、不幸的師傅現在在廚房里吃點心。”

　　“你為什么說他是不幸的?”

　　“難道你不知道，我的師傅每星期要發(fā)一次瘋?他發(fā)瘋時就把顧客的衣料剪碎，幸好我總是能事先知道我的師傅是否會發(fā)瘋。”

　　“你是怎么知道的?”

　　“我有可靠的觀察方法。如果師傅不是吃一碗，而是吃兩碗飯，那么他的毛病又要發(fā)作了。如果他吃飯后用手在席子上摸，就是說，過十分鐘他要開始剪顧客的衣料了。”

　　“他發(fā)瘋的時間長嗎?”大官不安地問道。

　　“不長，只要用竹棍往他腳后跟敲二十下，他就馬上能恢復正常。”

　　學徒說完后，就悄悄地從席子上拿走了師傅插著的針。這時，師傅從廚房里出來了。師傅向大官鞠了個躬，說“謝大人，我從來沒吃到過那么好吃的點心。”

　　大官提防著，問：

　　“你吃了幾碗?”

　　“大人，我吃了兩碗，正好兩碗。”裁縫回答說。

　　說完，他坐在席子上，開始尋找針了。但針沒有了，于是近視的裁縫就急忙用手在席子上摸，大官一見，吩咐仆人們說：

　　“抓住他!把他的手縛起來!否則他要剪壞我們這么好的料子的!”

　　仆人們完成了大官的命令后，大官又對學徒說：

　　“現在，你去把角落里的竹棍拿來，往師傅的光腳后跟打二十下!”

　　學徒心里說不出的高興，他滿意地執(zhí)行了大官的命令。

　　“你們?yōu)槭裁创蛭?為什么打我?”裁縫呻吟著說。

　　“讓你的病好得快一些。”大官說。

　　“什么毛病?我從來不生病的!”

　　“怎么不生病?你的徒弟說，你每個星期要發(fā)一次瘋……”

　　裁縫聽到這話，抓住學徒的衣領，叫道：

　　“你竟敢說我會發(fā)瘋嗎?”

　　“難道不是嗎?”學徒說，“你自己去想想吧，每次我餓的時候，你說我已吃過了，難道一個神經正常的人會說一個挨餓的人已經吃飽了嗎?只有神經有毛病的人才會這么說的!”

　　從此后，裁縫師傅不敢吃學徒的一份飯了。

　　小編寄語：

　　寓言故事和成語故事的區(qū)別：

　　成語故事很大部分是歷史典故，是發(fā)生過的事情，然后人們用一個成語將這些事情總結、濃縮為一個簡短的句子或短語，以方便地表達整個故事和故事要講述的內容，在功能上不一定要有積極的寓意。比如“百步穿楊”、“沉魚落雁”這些，只是具備一種描述、形容的作用，并不需要給人啟發(fā)。

　　寓言故事是根據事實或者編造的故事向人們講述一個道理，給人以啟發(fā)。并且大部分寓言，是為了講述一個道理而編造的，并沒有真實的根據。

　　在收編成語故事的時候，有時候人們也會把寓言收編進去，并且歷史本身就帶有很多值得人們思考的道理，因此，很多成語都能帶給人一些道理。 說白了，成語固有合適寓言故事的分類主要是在講述故事的目的上有不同，成語故事的目的是補充成語沒有完全表達的內容，使成語更容易理解，寓言故事的目的就是講述道理，兩者不矛盾，只是分類不同。

　　很多成語故事本身就是一個寓言故事，但不能因此就說成語故事就是寓言故事。 比如一個班，有人喜歡音樂，有人喜歡運動，有人即喜歡讀書。成語故事和寓言故事是有區(qū)別的。