《贈汪倫》這首詩質樸自然,詩句意思較淺,學生容易理解。接下來請欣賞小編給大家網絡收集整理的贈汪倫 導學案。

　　贈汪倫 導學案一

　　一、教學設計說明

　　本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

　　二、教學分析

　　1、 教學內容分析

　　《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上，聯系實際，體會到友情的可貴。

　　2、 教學對象分析

　　對于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中，角是要努力創設情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。

　　三、教學目標：

　　1、 知識與能力目標：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

　　2、 過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。

　　3、 情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

　　四、教學重難點：

　　古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

　　五、教學媒體的選擇和運用：

　　1、flash課件，2、視頻文件

　　六、教學過程設計：

　　(一)創設情境，導入新課

　　1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

　　介紹詩人： 唐朝著名詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。

　　學習“李”字

　　“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。

　　2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題

　　學習“贈”字

　　“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

　　3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)

　　學習“汪”字

　　(二)借助故事理解詩意

　　李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。

　　(三)隨文識字

　　1、學習“舟”字

　　李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

　　拼讀音節讀字。

　　課件演示筆順，書空筆順。

　　觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字。

　　2、學習“聞”字

　　李白乘坐小船要走時發生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

　　拼讀音節讀字。

　　分析字型、講一講記字的好辦法。

　　詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

　　李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!

　　請同學們讀讀下兩句。

　　3、學習“及”字

　　后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

　　拼讀音節讀字。

　　“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

　　課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

　　4、學習“情”字

　　回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

　　拼讀音節讀“情”字。

　　“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?

　　(四)指導讀詩

　　1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

　　2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

　　3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關系，可以照著書讀。

　　(五)拓展，練習表達

　　1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

　　2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學習。

　　(七)游戲鞏固生字。

　　小白兔過河(讀詞語)。

　　(八)板書設計 略

　　贈汪倫 導學案二

　　教學目標：

　　1、根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解“桃花

　　潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、出示《25、古詩兩首》，齊讀。

　　誰知道是哪兩首詩?生交流。

　　今天我們來學習第一首《贈汪倫》，板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題，介紹詩人及汪倫、詩的背景

　　1、“贈”是什么意思?(送給)

　　2、誰寫詩贈送給汪倫?(李白)你了解李白嗎?指名交流。

　　那汪倫又是怎樣一個人呢?誰來談談你對汪倫的了解?

　　3、李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。

　　生自由讀，交流。

　　*你們還知道了什么?

　　4、過渡：那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

　　三、初讀古詩

　　1、出示自學要求，學生按要求自學。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)、出示詞語，讀詞檢查。

　　(2)、指名讀詩，其他學生認真聽，看他是否做到正確流利?

　　(指名讀，分組讀，齊讀)

　　(3)、了解詩意：你讀懂了什么?

　　四、精讀詩句

　　1、過渡：那么，就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。

　　2、自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的?把有關的內容畫出來。

　　3、四人小組交流學習情況。

　　4、指名交流，補充。

　　(1)一、二句抓以下內容指導：

　　①“欲”什么意思?

　　②“踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。

　　③從“忽聞”體會到了什么?

　　④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現出他們之間的情誼深厚?

　　(2)、三、四句抓以下內容指導：

　　①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚?

　　(深千尺、不及、送我情)

　　你是怎么體會的?

　　(“深千尺”：說明了什么?是不是真的有千尺深?

　　“不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?

　　“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。

　　②誰能用“即使……也”這個關聯詞把他們之間的這種感情表達出來?交流。

　　③感情朗讀。

　　④出示背景圖，想象情景，進行表演。

　　相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么?你們來想一想，演一演。

　　同桌練習，指名演。

　　5、配樂背誦。

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!

　　自由背誦，指名背誦，齊背。

　　五、拓展小結

　　1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。師讀其中一首。

　　課后，同學們可以去查一些離別詩，我們在班會課上比一比誰找得多，誰讀得好?

　　2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

　　六、布置作業

　　改詩送給朋友。

　　贈汪倫 導學案三

　　教學目標：

　　1、根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學準備：多媒體課件 學生課前收集描寫送別的古詩

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫　唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、學生自由讀古詩， 讀準字音。

　　3、通過預習，你知道“贈”是什么意思嗎?誰送給誰?指導書寫“汪”

　　4、介紹：

　　這首詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他;臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。這是一首送別詩。

　　二、學習古詩

　　1、就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。

　　2、指名讀，分組讀，全班讀。

　　3、自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的?

　　(1)一、二句抓以下內容指導：

　　①“欲”什么意思?

　　②“踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。

　　③從“忽聞”體會到了什么?

　　④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現出他們之間的情誼深厚?

　　(2)三、四句抓以下內容指導：

　　①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚?

　　(深千尺、不及、送我情)

　　你是怎么體會的?

　　(“深千尺”：說明了什么?是不是真的有千尺深?

　　“不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?

　　“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。

　　②誰能用“即使……也”這個關聯詞把他們之間的這種感情表達出來?交流。

　　③感情朗讀。

　　④出示背景圖，想象情景，進行表演。

　　相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么?你們來想一想，演一演。

　　⑤踏步讀詩或唱詩。

　　4、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友?

　　三、朗讀古詩：

　　1、課件以下兩首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢?

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　　　　　　　　　　　　送元二使安西

　　唐•李白　　　　　　　　　　　　　　　　　　唐•王維

　　故人西辭黃鶴樓，　　　　　　　　　　　　　　渭城朝雨浥輕塵，

　　煙花三月下揚州。　　　　　　　　　　　　　　客舍青青柳色新。

　　孤帆遠影碧空盡，　　　　　　　　　　　　　　勸君更盡一杯酒，

　　惟見長江天際流。　　　　　　　　　　　　　　西出陽關無故人。

　　2、朗讀、小結：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，無論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。