關于師德的散文篇1：生德與師德

　　我向來不對老師抱有什么好感，他們中多半沒有資格擔任這一職業。我的母親也是一名教師，所以我比單純怨恨老師的學生更了解他們，我想我的論斷是沒有錯誤的。

　　說實話，這些人中不乏一些堪稱為“師”的老師，然而不多，至少在我經歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學生，交出來的只會更加齷齪。

　　打我升入高中后對老師的態度開始緩和，因為我覺得教我的老師對我們有最起碼的尊重，我們作為一個人的權力被承認了。或與天意如此，但凡不堪為人師的老師都沒有教我，可我少不了跟他們打交道。學校里有四個乒乓球臺，其中一個是水泥的，大家都不太愿意用。我曾被兩個老師擠到那個水泥臺上去過，然后我發誓：再遇到這種情況絕不退讓，不惜一切代價捍衛屬于我的權利。

　　這樣的事很快就又發生了。我們去打球的時候還剩下兩個臺，還有兩個老師看著也是要去打，我搶先一步，把磚頭臺留給了他們。這種事情在學生之間是很平常的，比的就是速度，誰搶到歸誰，你不能有什么不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會來搶，所以已經做好了和他們吵一架的準備。我暗自想著管他什么開出不開除的，不能活的這么窩囊。.....

　　越發覺得自己為奴性所控制，有時候真的很羨慕電影中那瀟灑的學生，錯就是錯，管你是老師還是什么，只管是非黑白。缺的就是那份倔，為了捍衛正當利益不顧一切的倔。我服軟，因為我斗不過他們，但我應該據理力爭。這何嘗不似一個封建社會，封建主肆意妄為，奴隸安于茍且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個怯懦的奴隸。

　　對于權威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕于學生的教育制度絕對是有問題的。并非我不懂得尊師重道，正如那句話“我的個性是源于我是誰，而我的態度則取決于你是誰”如果他們不是蠻橫的去搶，我或許不會說什么，高三的主任就曾看著我們玩，直到我們主動要和他一起。當時我并不知道他是老師，因為不不相信老師會這么隨和。

　　理智的說，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應向后者屈服的，權威只有被挑戰了才有可能平等，我希望我不會再慫，我更希望不止我自己和他爭。

　　對學生而言老師是應當如父親一般的才對，雖然威嚴，但絕不會欺侮學生。學生應當敬佩老師，老師也應當尊重學生，這才是教育的成功。成功絕不只是幾個清華北大，更在人品，在道德。

　　關于師德的散文篇2：師德如塔

　　1987年，我到鄭州鐵路運輸學校去讀書，在那里，我有幸認識了沈經建老師，他就象一顆永不落山的太陽一樣，一直照耀著我，幾十年來，我卻象一個永遠沒有畢業的學生一樣，在沈老師精心呵護和關心下，慢慢地成長。

　　我從小喜歡文學，喜歡寫作，在鄭鐵運校讀書的時候，因為我發表了幾篇文章，有幸參與學校廣播室的工作。在廣播室里，我每天除了按時組稿供播音員廣播外，還要組織一些活動，如文學沙龍等。沈老師也喜歡文學，在我第一次組織全校文學沙龍時，心里很緊張，這時候，沈老師來到我身邊，鼓勵我，指導我，并提供其他學校的文學沙龍資料供我參考。在大家的幫助下，活動如期舉行，當時，我們大家一致邀請沈老師出席活動并講話，他卻擺擺手拒絕了，最后，在大家的期待中，沈老師僅僅以一名普通與會者的身份，在活動中朗誦了一首詩歌，朗誦時，那首詩歌高昂有力，不但贏得我們大家的掌聲，而且在幾十年后的今天，回音還在耳邊響起……

　　參加工作后，我有幸到路局黨校參加學習。學習期間，我到沈老師家進行了拜訪，幾年不見，大家感覺特親熱，尤其是沈老師的家人，招待我就像招待一個遠歸的親人一樣，讓我有一種回家的感覺。而在黨校學習的第四天，正是我們的民族節日端午節，那天晚上，沈老師來到黨校，給我送來8個粽子：

　　“過節了，你不能回家和親人團聚，就吃點咱家里的粽子吧。”

　　沈老師的話，雖然很普通，但使人很感動，同宿舍的學友知道沈老師僅僅是我以前的一位老師時，大家都伸出了大拇指：

　　“這樣的老師，太好了。”

　　如今，在沈老師的幫助下，我先后取得技師和高級技師任職資格，偶爾也享受一下“副教授”的待遇，到一些學校去講課。一次在沈老師家閑聊，他了解到我準備去鄭州城軌學校講一些課，鄭州城軌學校在新鄭市，離鄭州有三十公里。

　　“你知道怎么走嗎?”沈老師問我。我沒有去過新鄭，也沒有去過那個學校，當然不知道怎么走，雖然手里有一個“路線圖”。沈老師知道怎么走，他二話不說，放下手里的工作，開車帶我去了一趟學校，來回用了三個小時。

　　三個小時，在人生的道路上，不算長，但就是這三個小時，卻濃縮了沈老師對我的呵護，也凸顯了一個老教師的師德。回顧與沈老師二十多年的交往，他的所作所為都歷歷在目，而他的師德，就象大海里的燈塔一樣，在引導著我，不但在引導我如何去學藝，更是在引導我如何去做人。

　　關于師德的散文篇3：師德之隕

　　我在《燥熱歲月》系列散文中曾寫過一篇題為《師殤》的散文，記載的是在__期間教師遭受迫害的往事。雖然，許多教師的身心受到了嚴重摧殘，有的被迫害致死，但是，人民教師這個神圣的稱號，在國人的心中并未隕落，尤其是在粉碎“--”之后，愈見其珍貴，人民教師仍然是“天底下最光輝的職業”。國人自古就有尊師重教的優良傳統，把老師排在“天、地、君、親、師”中的第五位。現在我們不信天，不信地，不信君，老師就躍居第二位了。如果父母不在，老師就坐頭把交椅了。

　　自古以來，學校就是一塊最圣潔的領地。老師們“窮且欲堅，不墜青云之志”，他們“春纏到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。學生們之于老師，則是“一日為師，終身為父”。

　　然而，在教師這個職業越來越成為“熱門”，教師身價日高，教師薪水普漲的今天，教師的名聲，個別教師的師德，卻迅速下滑，有人甚至把教師排到了“公檢法，國地稅，人民教師黑社會”的“七匹狼”之中。當然，“七匹狼”的排列有失公允，在公、檢、法、國稅、地稅等部門中，腐敗分子仍是極少數，但如文強之流者，還是大有人在的。老百姓對少部分教師從尊敬，到鄙視，再到痛恨也是有其原因的。誠如老人家的精辟語錄：世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。由于工作職責所使，我在任區教師學校書記期間，曾到基層征求群眾意見。

　　在對學生家長的調查中表明，人們對教師的尊重程度在大大降低，有的甚至在“稱職與否”一欄內填上了“×”符號。是老師的知識水平、教學水平不夠嗎?否!差在何處?見錢眼開也!現在，凡是家里有孩子上學的(也包括教師家)，無論是爺爺奶奶，姥爺姥姥，還是爸爸媽媽，都普遍感到現在的孩子最累。累在何處?書包越來越大，作業越來越多，補課時間越來越長。以我的外孫女為例，從進入初中以后，幾乎沒休息過星期天。語文、數學、英語這三大工具科要補，物理、化學、地理、歷史要補，連政治也要補。補課都有不成文的規定，那就是每次90分鐘。一般每周補四科，周六、周日的休息時間就沒了。有的還想多補幾門，那就得晚上去補了。以每90分鐘25元學費、每個孩子補6科計算，一個孩子一周就得付出補課費150元，每月就得付出600元左右。以1個班級有一半學生參加補課計算，每月大致要付出補課費1.5萬元以上。這些錢都進了誰的腰包，那還用問嗎?