毛主席的詩詞,雄偉瑰麗,思想性高,想象豐富,藝術感染力強。每一首都吸引人,使人愈讀興致愈濃,愈覺有新意,也愈感到受益多而深。下面就是小編給大家整理的水調歌頭游泳教案，希望大家喜歡。

　　水調歌頭游泳教案一：《水調歌頭·游泳》教案

　　教學目的

　　1.學習、體會詩人敢于迎著風浪前進的大無畏精神以及治理長江，改造中華的偉大氣魄。

　　2.學習、體會這首詞中的浪漫主義精神和濃郁的詩味。

　　3.學習豐富、瑰麗的聯想和想象，培養形象思維的能力。

　　4.學習本詞中富有表現力的語言。

　　教學設想

　　從研究這首詞上、下闋內在聯系入手，抓住想象、聯想這兩個環節，學習富有表現力的語言，引導學生體會浪漫主義精神和濃郁的詩味，進而學習大無畏精神，堅定實現社會主義四個現代化的信念。

　　教學時數 1教時。

　　導入新課

　　1.指名背誦《沁園春·長沙》。

　　2.播放這首詞的朗讀錄音帶，初步感受本詞的豪邁氣魄和濃郁的詩味，以引起學生的興趣。

　　指導預習：

　　1.輕聲朗讀本詞一遍。

　　2.根據“預習提示”第2、3節以及課文注釋進行自學、初步了解課文大意，并鼓勵學生提出質疑。

　　研習新課

　　1.時代背景介紹。

　　這首詞作于1956年6月初。當時國內農業、手工業以及資本主義工商業的社會主義改造已經勝利完成，社會主義經濟建設在快速發展。各條戰線捷報頻傳，形勢十分喜人。毛澤東同志豪情滿懷地巡視南方，三次暢游長江，并把這些感受寄寓于這首詞中。讀了這首詞便能感受到當時的時代氣氛和詩人強烈的感情。

　　2.了解詞的思路，初步理解詞意。

　　提問：上闋寫了哪些具體內容?

　　明確：寫了游泳時的所見、所感，抒發了橫渡長江，與風浪搏斗的豪情。

　　提問：下闋寫了哪些內容?

　　明確：描繪治理長江的現實圖景和光輝前景，表現了詩人的偉大氣魄和革命樂觀主義精神。

　　提問：上闋寫游泳，下闋寫治理長江的宏圖，詩人在構思時是怎樣把兩者聯系起來，形成一個整體的?

　　明確：主要靠詩人的聯想。聯想是構思詩篇不可缺少的環節。有了奇特巧妙的聯想，才能寫出新穎獨到的詩篇。本詞上、下闋，從表面上看寫的似乎是兩件不相關的事，實質是環環相連，絲絲入扣，密不可分。本詞由橫渡長江即目所見的情景和觸景而生的豪情，自然地聯想起孔子的名言。由大江東去，日夜奔流的情景，自然地聯想到祖國社會主義建設事業的突飛猛進，一日千里。這就從上闋順理成章地轉入下闋，暢想建設長江的宏圖，開拓出一個新的藝術境界。本詞思路順暢，境界開闊。

　　3.邊讀邊講，師生討論，進一步理解課文。

　　才飲長沙水，又食武昌魚。

　　提問：課文注釋告訴我們，這兩句的意思是，剛到過長沙，又來到武昌。如果素樸地照實寫來，便索然無味。本詞的表述，卻效果很好，其原因是什么呢?

　　明確：(1)用了兩首民間歌謠，以兩個帶地方特色的事物來指代長沙和武漢，并點明游泳的地點，這就顯得意趣盎然。“長沙水”，指長沙南門口“白沙井”的井水。白沙井水，名“沙水”。民謠：“常德德山山有德，長沙沙水水無沙。”沙水清澈甘美，馳名遠近，在這里指代長沙市。“武昌魚”，因主要產地在湖北省古武昌縣(今鄂城縣)的梁子湖而得名。三國時吳主孫皓(孫權的孫子)從建鄴(今南京)遷都武昌，當時有人反對遷都，編出童謠：“寧飲建鄴水，不食武昌魚。”詞中這兩句便是從這些歌謠演化出來的。(2)用“才”“又”兩個副詞相互呼應，表現出時間的短暫和行程的緊促。

　　萬里長江橫渡，極目楚天舒。

　　這句話寫游泳時所見。極：盡。楚天：楚地的天空。大意是：橫渡波濤洶涌的萬里長江，放眼遠望，覺得楚地十分開闊。

　　提問：“舒”字用得好，好在哪里?

　　明確：“舒”字既寫詩人所見，又寫詩人所感。景和情在這里有機地融合在一起。

　　不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。

　　提問：這三句的大意是什么?表達上運用了什么手法?

　　明確：這三句的大意是：任憑長江上風吹浪打，在水里游泳，不過如清靜的庭院里隨意散步一樣。今天的游泳使自己體會到一種真正的舒暢。在表達上運用對比的方法。江面上風急浪高，充滿著危險;在清靜的庭院里散步，既輕松又安穩。詩人把兩者加以比較，認為風急浪高并不可怕，還不如“閑庭信步”。一個“勝”字，抑前揚后，非常巧妙。經過這樣比較，有力地表現了詩人在風浪中游泳的輕松自如，并抒發他迎戰風浪，急流勇進的革命豪情。寬馀：寬余，寬闊舒暢的感覺。

　　子在川上曰：逝者如斯夫!

　　逝：過去、消失。斯：這，指流水。夫：語氣助詞，相當于“啊”字，表疑問中兼有感嘆。

　　這兩句的大意是：孔子在河邊上說：“一切事物的流逝就像這流水一樣吧!”

　　提問：這兩句在詞的結構上起什么作用?

　　明確：這兩句既是對上闋內容的總結，又為轉入下闋作了準備。孔子這句名言常被人用來勉勵人們珍惜時間，自強不息。詩人在這里賦予新的含義，即勉勵人民：建設社會主義也要珍惜時間，只爭朝夕。有了這兩句詩的鋪墊，就很自然地轉入下闋，描寫治理長江的宏圖。按一般規定，“逝者如斯夫”前面要有引號。詞里可以不用。

　　風檣動，龜蛇靜，起宏圖。

　　提問：這三句構成怎樣的畫面?它們在詞的結構中起什么作用?

　　明確：帆船在江中乘風疾馳，龜蛇二山隔江靜立，一動一靜，動靜結合，構成一幅即將出現的建設社會主義的宏偉圖景。

　　這三句，緊承上闋，表明全國人民在黨的領導下，正在抓緊時間，開始實施全面改造長江的宏偉規劃。“起宏圖”三字便是這一思想的形象表述。這三字還領起下面五句，把現實和理想緊密地結合起來。由學生朗讀五句后，再分層讀講。

　　一橋飛架南北，天塹變通途。

　　塹qiàn：壕溝。天塹：天然險要之地。這里指長江。這兩句的大意是：一座大橋凌空橫架在長江南北，長江天險從此變成暢通無阻的大道。

　　提問：長江大橋建成于1957年10月初，這首詞寫于1956年6月初，這兩句好詩是怎樣寫出來的?讀了這兩句詩為什么會感到氣勢磅礴?

　　明確：這兩句詩不是現實的反映，而是想象的產物。想象是創造形象的重要手段之一。豐富的想象不是憑空產生的，而是詩人激情的產物。它來源于生活，又高于生活。

　　用了一個“飛”字，使兩句詩顯得氣勢磅礴。它不僅傳神地描繪了大橋凌空架設的雄偉氣勢，而且表現了建設速度之快。

　　更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。

　　西江：指從四川省宜賓到湖北省宜昌一段長江，因自西而下，故稱西江。石壁：指規劃中的三峽攔河大壩(可出示三峽發電站藍圖)。云雨：這里指雨水。戰國時楚人宋玉在《高唐賦》序中記宋玉告訴楚襄王，說先王(楚懷王)游高唐，夢見巫山神女，女神說她“旦為行云，暮為行雨”，所以有“巫山云雨”之說。巫山山脈是我國暴雨中心之一。這里說“巫山云雨”，就是依據上述傳說借指長江上游的。高峽：指長江三峽(瞿塘峽、巫峽和西陵峽)。這里峽谷崖壁陡峭，高出江面常達五百公尺以上，巫峽一帶高達一千公尺以上，故稱“高峽”。平湖：指長江三峽大水庫。這三句的大意是：還要在西江建起一道攔江大壩，攔住巫山山脈的雨水，讓高峽出現一個波平浪靜的人工湖。

　　提問：這三句與前面兩句在程度上有什么不同?起了什么作用?

　　明確：前面兩句雖然寫的是想象中的事，但長江大橋畢竟已在緊張地進行施工;后面三句純屬想象，至今尚未成為現實。這一想象比前者更大膽、更絢麗。這樣寫可以進一步展示宏偉的遠景建設，表現中國人民治理長江的偉大氣魄，同時，也為下文的描寫作了鋪墊。

　　神女應無恙，當驚世界殊。

　　神女：巫山神女。據宋玉《高唐賦》所說，赤帝的女兒瑤姬，葬于巫山之陽，故稱“巫山神女”。北宋李等編的《太平廣記》、南宋陸游的《入蜀記》和范成大的《吳船錄》等記載：神女瑤姬，曾在巫山助大禹治水。疏鑿三峽成功后，即化為神女石(即巫山十二峰之一的神女峰)，佇立峰頂，守望三峽。應：料想，大概。當：該當，應當。這兩句的大意是：那巫山神女大概還健在吧，她眼看這些巨大的變化一定會感到非常驚訝。

　　提問：化用這些神話傳說對表述主題和創造意境起什么作用?

　　明確：化用這些古老、美麗的神話傳說，可以襯托出人間的巨大變化，起到點明主題的作用。同時，使意境更加瑰麗、宏闊。

　　集體朗讀一遍。

　　4.歸納主題。

　　師生共同討論本詞的主題，最后歸納為：這首詞，通過暢游長江所見、所感的描寫和層層聯想，熱情贊頌了我國社會主義建設的偉大成就，展示了祖國發展的宏偉藍圖，抒發了迎著大風大浪前進的革命豪情。

　　5.學習、把握本詞的構思，體會聯想和想象的作用，加深對本詞的理解，進而認識聯想和想象是詩歌不可缺少的特點。

　　聯想和想象是詩歌基本特證之一，也是構思不可缺少的環節。有了豐富奇特的想象和聯想，才能創造出生動的意象，感人的意境。這首詞之所以寫得充滿詩情畫意，意境宏偉、壯美，主要得力于聯想和想象。

　　提問：本詞巧妙的聯想和豐富的想象表現在何處?

　　明確：一開始，詩人寫的是實事、實景，接著由實生虛，突然浮想聯翩，聯想的翅膀飛向古老的時代，想起哲人孔子的名言。星移斗轉，大江東去，這一切都不以人們的意志為轉移。詩人以此來教育人們：建設社會主義必須分秒必爭。詩人的眼光再次回到現實，看到的情景是令人振奮的：長江大橋的建造正在緊張地進行。這時，詩人滿懷激情，想象和聯想特別活躍，勾畫出一橋凌空飛架的壯觀場面，并由當前已著手建造的大橋，進而想象出在規劃中的三峽水利工程。從祖國建設的日新月異，聯想到有關巫山神女的神話傳說，借神女的驚嘆來反映人間變化之大。通過聯想和想象，把現實與理想，人事與仙境，自然景物與社會畫面、神話傳說結合起來，形成情景交融的意境，強烈的浪漫色彩，既有效地表現了主題，又給人以美的享受。

　　鞏固練習：

　　1.完成“思考和練習”二、三、四。

　　水調歌頭游泳教案二：《水調歌頭·游泳》教案

　　【教學目標】

　　1.結合背景材料，深入分析詩詞的思想內容，并進而理解表現形式，特別是情景交融、聯想與想象、運用典故等方法。

　　2.掌握詩歌中所涉及的語言知識，特別是一些詞語的準確含義

　　【教學重點】

　　1.掌握詩歌中有關字詞的讀音和含義。

　　2.理解句意，概括此詞的中心。3.理解本詞中的想象，進而引導學生進行合理想象與聯想的能力。

　　【教學難點】詩詞中的聯想與想象

　　【教學方法】賞析法、誦讀法

　　【教學課時】1課時

　　導入新課

　　1.指名背誦《沁園春·長沙》。

　　2.播放這首詞的朗讀錄音帶，初步感受本詞的豪邁氣魄和濃郁的詩味，以引起學生的興趣。

　　指導預習：

　　1.輕聲朗讀本詞一遍。

　　2.根據“預習提示”第2、3節以及課文注釋進行自學、初步了解課文大意，并鼓勵學生提出質疑。

　　研習新課

　　1.時代背景介紹。

　　這首詞作于1956年6月初。當時國內農業、手工業以及資本主義工商業的社會主義改造已經勝利完成，社會主義經濟建設在快速發展。各條戰線捷報頻傳，形勢十分喜人。毛澤東同志豪情滿懷地巡視南方，三次暢游長江，并把這些感受寄寓于這首詞中。讀了這首詞便能感受到當時的時代氣氛和詩人強烈的感情。

　　2.了解詞的思路，初步理解詞意。

　　提問：上闋寫了哪些具體內容?

　　明確：寫了游泳時的所見、所感，抒發了橫渡長江，與風浪搏斗的豪情。

　　提問：下闋寫了哪些內容?

　　明確：描繪治理長江的現實圖景和光輝前景，表現了詩人的偉大氣魄和革命樂觀主義精神。

　　提問：上闋寫游泳，下闋寫治理長江的宏圖，詩人在構思時是怎樣把兩者聯系起來，形成一個整體的?

　　明確：主要靠詩人的聯想。聯想是構思詩篇不可缺少的環節。有了奇特巧妙的聯想，才能寫出新穎獨到的詩篇。本詞上、下闋，從表面上看寫的似乎是兩件不相關的事，實質是環環相連，絲絲入扣，密不可分。本詞由橫渡長江即目所見的情景和觸景而生的豪情，自然地聯想起孔子的名言。由大江東去，日夜奔流的情景，自然地聯想到祖國社會主義建設事業的突飛猛進，一日千里。這就從上闋順理成章地轉入下闋，暢想建設長江的宏圖，開拓出一個新的藝術境界。本詞思路順暢，境界開闊。

　　3.邊讀邊講，師生討論，進一步理解課文。

　　才飲長沙水，又食武昌魚。

　　提問：課文注釋告訴我們，這兩句的意思是，剛到過長沙，又來到武昌。如果素樸地照實寫來，便索然無味。本詞的表述，卻效果很好，其原因是什么呢?

　　明確：(1)用了兩首民間歌謠，以兩個帶地方特色的事物來指代長沙和武漢，并點明游泳的地點，這就顯得意趣盎然。“長沙水”，指長沙南門口“白沙井”的井水。白沙井水，名“沙水”。民謠：“常德德山山有德，長沙沙水水無沙。”沙水清澈甘美，馳名遠近，在這里指代長沙市。“武昌魚”，因主要產地在湖北省古武昌縣(今鄂城縣)的梁子湖而得名。三國時吳主孫皓(孫權的孫子)從建鄴(今南京)遷都武昌，當時有人反對遷都，編出童謠：“寧飲建鄴水，不食武昌魚。”詞中這兩句便是從這些歌謠演化出來的。(2)用“才”“又”兩個副詞相互呼應，表現出時間的短暫和行程的緊促。

　　萬里長江橫渡，極目楚天舒。

　　這句話寫游泳時所見。極：盡。楚天：楚地的天空。大意是：橫渡波濤洶涌的萬里長江，放眼遠望，覺得楚地十分開闊。

　　提問：“舒”字用得好，好在哪里?

　　明確：“舒”字既寫詩人所見，又寫詩人所感。景和情在這里有機地融合在一起。

　　不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。

　　提問：這三句的大意是什么?表達上運用了什么手法?

　　明確：這三句的大意是：任憑長江上風吹浪打，在水里游泳，不過如清靜的庭院里隨意散步一樣。今天的游泳使自己體會到一種真正的舒暢。在表達上運用對比的方法。江面上風急浪高，充滿著危險;在清靜的庭院里散步，既輕松又安穩。詩人把兩者加以比較，認為風急浪高并不可怕，還不如“閑庭信步”。一個“勝”字，抑前揚后，非常巧妙。經過這樣比較，有力地表現了詩人在風浪中游泳的輕松自如，并抒發他迎戰風浪，急流勇進的革命豪情。寬馀：寬余，寬闊舒暢的感覺。

　　子在川上曰：逝者如斯夫!

　　逝：過去、消失。斯：這，指流水。夫：語氣助詞，相當于“啊”字，表疑問中兼有感嘆。

　　這兩句的大意是：孔子在河邊上說：“一切事物的流逝就像這流水一樣吧!”

　　提問：這兩句在詞的結構上起什么作用?

　　明確：這兩句既是對上闋內容的總結，又為轉入下闋作了準備。孔子這句名言常被人用來勉勵人們珍惜時間，自強不息。詩人在這里賦予新的含義，即勉勵人民：建設社會主義也要珍惜時間，只爭朝夕。有了這兩句詩的鋪墊，就很自然地轉入下闋，描寫治理長江的宏圖。按一般規定，“逝者如斯夫”前面要有引號。詞里可以不用。

　　風檣動，龜蛇靜，起宏圖。

　　提問：這三句構成怎樣的畫面?它們在詞的結構中起什么作用?

　　明確：帆船在江中乘風疾馳，龜蛇二山隔江靜立，一動一靜，動靜結合，構成一幅即將出現的建設社會主義的宏偉圖景。

　　這三句，緊承上闋，表明全國人民在黨的領導下，正在抓緊時間，開始實施全面改造長江的宏偉規劃。“起宏圖”三字便是這一思想的形象表述。這三字還領起下面五句，把現實和理想緊密地結合起來。由學生朗讀五句后，再分層讀講。

　　一橋飛架南北，天塹變通途。

　　塹qiàn：壕溝。天塹：天然險要之地。這里指長江。這兩句的大意是：一座大橋凌空橫架在長江南北，長江天險從此變成暢通無阻的大道。

　　提問：長江大橋建成于1957年10月初，這首詞寫于1956年6月初，這兩句好詩是怎樣寫出來的?讀了這兩句詩為什么會感到氣勢磅礴?

　　明確：這兩句詩不是現實的反映，而是想象的產物。想象是創造形象的重要手段之一。豐富的想象不是憑空產生的，而是詩人激情的產物。它來源于生活，又高于生活。

　　用了一個“飛”字，使兩句詩顯得氣勢磅礴。它不僅傳神地描繪了大橋凌空架設的雄偉氣勢，而且表現了建設速度之快。

　　更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。

　　西江：指從四川省宜賓到湖北省宜昌一段長江，因自西而下，故稱西江。石壁：指規劃中的三峽攔河大壩(可出示三峽發電站藍圖)。云雨：這里指雨水。戰國時楚人宋玉在《高唐賦》序中記宋玉告訴楚襄王，說先王(楚懷王)游高唐，夢見巫山神女，女神說她“旦為行云，暮為行雨”，所以有“巫山云雨”之說。巫山山脈是我國暴雨中心之一。這里說“巫山云雨”，就是依據上述傳說借指長江上游的。高峽：指長江三峽(瞿塘峽、巫峽和西陵峽)。這里峽谷崖壁陡峭，高出江面常達五百公尺以上，巫峽一帶高達一千公尺以上，故稱“高峽”。平湖：指長江三峽大水庫。這三句的大意是：還要在西江建起一道攔江大壩，攔住巫山山脈的雨水，讓高峽出現一個波平浪靜的人工湖。

　　提問：這三句與前面兩句在程度上有什么不同?起了什么作用?

　　明確：前面兩句雖然寫的是想象中的事，但長江大橋畢竟已在緊張地進行施工;后面三句純屬想象，至今尚未成為現實。這一想象比前者更大膽、更絢麗。這樣寫可以進一步展示宏偉的遠景建設，表現中國人民治理長江的偉大氣魄，同時，也為下文的描寫作了鋪墊。

　　神女應無恙，當驚世界殊。

　　神女：巫山神女。據宋玉《高唐賦》所說，赤帝的女兒瑤姬，葬于巫山之陽，故稱“巫山神女”。北宋李等編的《太平廣記》、南宋陸游的《入蜀記》和范成大的《吳船錄》等記載：神女瑤姬，曾在巫山助大禹治水。疏鑿三峽成功后，即化為神女石(即巫山十二峰之一的神女峰)，佇立峰頂，守望三峽。應：料想，大概。當：該當，應當。這兩句的大意是：那巫山神女大概還健在吧，她眼看這些巨大的變化一定會感到非常驚訝。

　　提問：化用這些神話傳說對表述主題和創造意境起什么作用?

　　明確：化用這些古老、美麗的神話傳說，可以襯托出人間的巨大變化，起到點明主題的作用。同時，使意境更加瑰麗、宏闊。

　　集體朗讀一遍。

　　4.歸納主題。

　　師生共同討論本詞的主題，最后歸納為：這首詞，通過暢游長江所見、所感的描寫和層層聯想，熱情贊頌了我國社會主義建設的偉大成就，展示了祖國發展的宏偉藍圖，抒發了迎著大風大浪前進的革命豪情。

　　5.學習、把握本詞的構思，體會聯想和想象的作用，加深對本詞的理解，進而認識聯想和想象是詩歌不可缺少的特點。

　　聯想和想象是詩歌基本特證之一，也是構思不可缺少的環節。有了豐富奇特的想象和聯想，才能創造出生動的意象，感人的意境。這首詞之所以寫得充滿詩情畫意，意境宏偉、壯美，主要得力于聯想和想象。

　　提問：本詞巧妙的聯想和豐富的想象表現在何處?

　　明確：一開始，詩人寫的是實事、實景，接著由實生虛，突然浮想聯翩，聯想的翅膀飛向古老的時代，想起哲人孔子的名言。星移斗轉，大江東去，這一切都不以人們的意志為轉移。詩人以此來教育人們：建設社會主義必須分秒必爭。詩人的眼光再次回到現實，看到的情景是令人振奮的：長江大橋的建造正在緊張地進行。這時，詩人滿懷激情，想象和聯想特別活躍，勾畫出一橋凌空飛架的壯觀場面，并由當前已著手建造的大橋，進而想象出在規劃中的三峽水利工程。從祖國建設的日新月異，聯想到有關巫山神女的神話傳說，借神女的驚嘆來反映人間變化之大。通過聯想和想象，把現實與理想，人事與仙境，自然景物與社會畫面、神話傳說結合起來，形成情景交融的意境，強烈的浪漫色彩，既有效地表現了主題，又給人以美的享受。

　　水調歌頭游泳教案三：《水調歌頭·游泳》創新教案

　　1、導入新課

　　我們先來看一首小詩。有誰知道這首詩是誰寫的嗎?(毛澤東)這是毛澤東16時的時候一次升學考試的作文，名人少年多立志，這首詩給我們的是一種什么感覺呢：萬里江山我為主。這種立志扭轉乾坤的雄心壯志，可以說貫穿了毛的一生，在任何惡劣的歷史關頭都能坦然面對一切，指點江山，笑對風雨，就連他的愛好也是這種精神的具體體現，毛澤東喜歡游泳，幾次橫渡長江，雖然風高浪急，但在毛澤東眼里，卻是小菜一碟，“長江橫渡只等閑”。今天，我們就來學習他的一首有關游泳的詞《水調歌頭 游泳》，再來體味其不畏艱險，急流勇進的革命樂觀主義情懷。

　　《詠蛙》

　　獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

　　2、學生聽課文錄音，整體感知課文。

　　3、師生共同分析詩歌內容。(重點抓富有表現力的詞語)

　　詞我們聽完了，下面我們就一起來體味體味一下這首詞豐富的內含與詩意。

　　(1)才飲長沙水，又食武昌魚。 大家參照注釋，說說這兩句詩其實是說?

　　提問：這層意思我們可以直接這樣說：“才留長沙步，又到武昌行。”也可以用其它一些形象：“才飲長沙酒，又食武昌豆。”為什么作者不這樣寫呢?

　　明確：A、詩要用形象思維。 B、要合乎邏輯思路。

　　提問：“才”、“又”兩個副詞說明了什么?

　　明確：時間短暫。行程緊促。

　　(2)萬里長江橫渡，極目楚天舒。 提問：這句詩里，哪個詞用得最富有表現力?(舒字)為什么?

　　明確：既寫所見，又寫詩人所感，景和情在這里有機地融合在一起。

　　(3)不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。 提問：“風吹浪打”和“閑庭信步”，表現了詩人什么樣的豪情?

　　明確：表現了詩人在風浪中游泳的輕松自如，并抒發他迎戰風浪，急流勇進的革命豪情。

　　(4)子在川上曰：逝者如斯夫 提問：作者在這里為什么想到孔子的這兩詩?從結構上來說起什么作用?

　　明確：勉勵人們珍惜時間，只爭朝夕。承上啟下。

　　(5)風檣動，龜蛇靜，起宏圖 提問：這三句構成怎樣的一幅畫面?

　　明確：一動一靜，構成一幅即將出現的建設社會主義的宏偉圖景。

　　(6)一橋飛架南北，天塹變通途。 提問：讀了這兩句詩有什么樣的感受?從哪些字可以看出來?

　　明確：氣勢磅礴，如“飛”字，既有氣勢宏偉，又表現了建設速度之快。

　　(7)更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。 提問：這是怎樣的一個規劃?

　　明確：展示宏偉的遠景建設。

　　(8)神女應無恙，當驚世界殊。 提問：化用這些神話傳說對表述主題和創造意境有什么作用?

　　明確：襯托人間巨變。意境瑰麗、宏闊。

　　4、學生集體朗讀，深化學生的感知。

　　5、教師總結：A、意境 B、聯想和想象

　　6、遷移訓練：

　　提問：詩歌的生命在于聯想和想象，沒有聯想和想象就沒有詩了。請從你學過的詩歌中舉一例，說明是怎樣進行聯想和想象的。 學生自由回答。

　　課堂創新訓練：下面有一首詩，后半部分內容缺了，請大家自由發揮自己的聯想和想象能力，做一回詩人，把詩歌補全：

　　你的眼睛

　　是滾動在牡丹花瓣上的

　　兩顆晶寶透亮的露珠

　　()

　　()

　　7、布置課外練習：

　　A、背誦全詞。

　　B、閱讀下面毛澤東這首題為《七律 送瘟神》的詩，談一談它是怎樣展開聯想或想象的?其依據是什么?

　　綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何!

　　千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。

　　坐地日行八萬里，巡天搖看一千河。

　　牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。

　　以上就是小編為你整理的水調歌頭游泳教案，希望對你有幫助!