范仲淹的《岳陽樓記》以立意和文筆取勝。下面是小編為大家整理的人教版岳陽樓記的教案，歡迎閱讀參考。

　　人教版岳陽樓記的教案一

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：

　　1、朗讀、背誦全文。

　　2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　3、理解作者所闡述的主要觀點。

　　4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　過程與方法：

　　1、熟讀背誦全文并能翻譯。

　　2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)精煉、生動的語言，賞析精彩語段。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點：

　　1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

　　2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。

　　3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　2、理解作者所闡述的主要觀點。

　　課時安排：二課時

　　人教版岳陽樓記的教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 1、鞏固重點詞、句翻譯

　　2、理清文章思路、了解寫作意圖

　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”的政治理想

　　能力目標(biāo) 1、誦讀指導(dǎo)

　　2、中考知識遷移

　　情感目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想情感

　　2、結(jié)合實際領(lǐng)會作者博大的胸襟和曠達(dá)的思想情懷

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七課《岳陽樓記》請大家觀看幻燈片現(xiàn)在大家所看大到的圖片即是岳陽樓的岳陽樓使建于唐代，現(xiàn)在我國湖南境內(nèi)，它和滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓因宋代范仲淹的《岳陽樓記》而名傳四方有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽(yù)現(xiàn)在大家欣賞到的是岳陽樓的兩幅遠(yuǎn)景圖

　　二、復(fù)習(xí)

　　(一)下面我們一起回憶一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、了解了本文的文常知識以及寫作背景

　　2、疏通全文文意

　　3、概括段義

　　記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由

　　寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情得無異乎”一問，引出下文抒情

　　用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一暗一 明，一悲一喜，形成鮮明對比

　　抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)

　　(二)知識檢驗

　　1、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者 ，字希文，蘇州吳縣人， 他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民 的痛苦感受較深

　　慶歷三年，曾提出十條改革措施，包括限制以“私蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州

　　2、解釋下劃線詞語

　　增其舊制 通“增” 增加 擴(kuò)大

　　前人之述備矣 詳盡

　　日光至若春和景明 日光

　　予嘗求古仁人之心 曾經(jīng)

　　微斯人，吾誰與歸 沒有

　　百廢具興 通“俱” 都

　　屬予作文以記之 通“囑” 囑托

　　3、翻譯下列句子

　　1、 覽物之情，得無異乎?

　　看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同呢?

　　2、 登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣

　　登上這座樓，就有離開國都思念家鄉(xiāng)之意，滿眼都是蕭條的景象，感慨和悲傷的心情到了極點

　　3、 或異二者之為?

　　或許不同于上述兩種人的心情?

　　4、不以物喜，不以己悲

　　不因為外物的好壞和自己的得失或喜或悲

　　5、 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后再樂

　　三、講授新課

　　(一)接下來我們來學(xué)習(xí)新課

　　師：請大家看圖片，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容請判斷這是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第二自然段)

　　師：第一自然段交待了滕子京的政績和寫作緣由從表達(dá)方式上屬于敘事

　　師：這一段的內(nèi)容安排作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么? (遷客騷人的覽物之情)

　　師：作者的寫作思路由第一自然段的敘事轉(zhuǎn)入寫景再轉(zhuǎn)入抒情表明由寫景轉(zhuǎn)為抒情的句子是(覽物之情的無異乎)

　　(二)再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第三自然段)

　　師：齊讀3自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?

　　(悲的氣氛;以己悲)

　　2、第3段寫悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”景意味的詞句 ;體現(xiàn)悲情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語調(diào)較低沉)

　　(三) 再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第四自然段)

　　師：齊讀4自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?

　　(喜的氣氛;以物喜)

　　2、第4段寫喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”景意味的詞句 ;體現(xiàn)喜情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語調(diào)較高、輕快)

　　4、以上兩個自然段從內(nèi)容和表達(dá)方式上是相同的，都是寫景議論相結(jié)合

　　(四) 師：齊讀5自然段思考：

　　1、古仁人之心與遷客騷人們有什么不同(不以物喜，不以己悲)

　　2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人這里暗指滕子京，從而表示對友人的勸勉之意)

　　3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　我國古代早有“與民同樂”的思想孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思 想范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而 樂”的觀點，并以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉 大的抱負(fù)他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和 教育的意義

　　4、師：結(jié)合當(dāng)今時代，結(jié)合生活實際，談?wù)?ldquo;不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”給你怎樣的啟示

　　抒情轉(zhuǎn)入議論

　　(五)誦讀指導(dǎo)

　　在剛才同學(xué)們齊讀課文的時候，幫大家簡單的概括誦讀的方法，下面系統(tǒng)的給大家歸納誦讀的方法并加以實踐練習(xí)

　　語調(diào) 語調(diào)的高低與朗讀的感情色彩相聯(lián)接

　　較高——表達(dá)輕松歡悅、激憤熱烈的感情

　　較低——表達(dá)沉重憂傷、低回婉約的感情

　　練習(xí)—— 三、四自然段

　　重音 以語意的主次為依托

　　即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音

　　練習(xí)——

　　節(jié)奏 節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀

　　練習(xí)——予嘗求古仁人之心 屬于作文以記之

　　以上方法請同學(xué)們熟記，并在實踐中運用鞏固誦讀指導(dǎo)就到這里

　　(六)知識遷移練習(xí)

　　1、一詞多義

　　固國不以山溪之險 初極狹，才通人

　　國 國恒亡 通 正通人和，百廢具興

　　則有去國懷鄉(xiāng) 鳴之而不能通其意

　　或 而或長煙一空

　　或異二者之為

　　居廟堂之高則憂其民

　　居 面山而居

　　居十日 曠 土地平曠

　　則有心曠神怡

　　2、下列詞語中“薄”字與“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一項是：

　　A厚此薄彼 B日薄西山 C廣種薄收 D厚今薄古

　　四、小結(jié)

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓 時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句 式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

　　人教版岳陽樓記的教案三

　　一：教學(xué)目的：

　　1. 聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想抱負(fù)。

　　2. 培養(yǎng)形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，熱愛生活。

　　3. 掌握重點詞句。

　　二：教學(xué)重點：

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義。

　　三：教學(xué)難點：

　　寫景抒情對表現(xiàn)主旨的作用。

　　四：教學(xué)設(shè)想：

　　審美為基石，思想教育為目的，實現(xiàn)語文教學(xué)的美育，德育職能。授課兩課時,學(xué)生在課前自學(xué)解決字句。第一課時，抓緊文學(xué)作品的形象性這一特征，指導(dǎo)學(xué)生參與形象思維活動，從而感知文字之美、自然之美、生活之美。第二課時，在第一課時基礎(chǔ)上重點點拔，讓學(xué)生聯(lián)系生活悟出崇高的情感，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)。

　　五：課時安排：

　　二課時。

　　課前預(yù)習(xí)

　　一：布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1. 查工具書識記下列詞句的音義(幻燈片1)：

　　謫守： 義： 音：

　　屬： 義： 音：

　　百廢具興： 義：

　　勝狀 ： 義：

　　洞庭一湖： 義：

　　浩浩湯湯 ： 義： 音：

　　大觀： 義：

　　南極瀟湘： 義：

　　覽物之情，得無異乎? 譯：

　　霪雨霏霏： 義： 音：

　　陰風(fēng)怒號： 音：

　　薄暮冥冥： 義： 音：

　　去國懷鄉(xiāng)： 義：

　　沙鷗翔集： 義：

　　皓月千里 ： 義： 音：

　　寵辱偕忘： 義： 音：

　　或異二者之為： 譯：

　　不以物喜，不以己悲 ： 譯：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。譯：

　　微斯人，吾誰與歸： 譯：

　　2. 朗讀全文，參照練習(xí)一。

　　3. 口譯課文。

　　二：利用早早讀時間，解決下列問題：

　　1. 指導(dǎo)朗讀，同時解決詞句。

　　①節(jié)奏(看課后練習(xí)一)。

　　讀駢句，四句皆兩字一頓，如：不以/物喜，不以/己悲;

　　按意義劃分節(jié)奏，如：銜/遠(yuǎn)山，吞/長江，居/廟堂/之高/則憂/其民，處/江湖/之遠(yuǎn)/則

　　憂/其君。

　　②感情基調(diào)(語調(diào))

　　寫作內(nèi)容決定了語調(diào)是明快還是低沉。如：第三自然段語調(diào)應(yīng)是低沉的，第四自然段語調(diào)應(yīng)該是明快的。

　　③讀生字詞，反復(fù)朗讀課文。

　　2. 閱讀“閱讀提示”：

　　① 劃出關(guān)鍵句：如范仲淹簡介、全文主旨。

　　② 簡介背景：

　　范仲淹因直言敢諫，多次被貶，此文寫于被貶鄧州之時。

　　③ 思考：范仲淹被貶鄧州，心情如何?從文中找出原句回答。